几十年来，聋人和听力障碍学生在普通教室，主流特殊需要单位学校和聋人专门学校。在正规课堂中加入聋生可以在教育和社会经验方面有所帮助。但是，必须进行某些适应性修改或考虑，才能成功将聋哑学生与听力同侪一起纳入考虑。
<！ - 1 - >当天录像
噪音和声音
许多聋生将被整合到正规教室中，有一些残留听力，还有一些语言和语音能力。为了利用这些技能，课堂设置应该适合聋生或班上的学生。让聋生坐在老师附近，可以使教学更好地被听到。如果一个学生的耳朵听力比另一个耳朵好，那么把她的办公桌放在一边，让她的耳朵更贴近老师。背景噪音可能会引起助听器的问题，所以要尽量减少教室里的噪音，让聋人的学生远离嘈杂的工具，如空调机组。
<！ - 2 - >手语
使用手语进行交流的聋儿通常借助手语翻译参与主流课堂。教师应直接向学生讲话，而不是向口译员提出问题或要求。在本课之前向学生和他的翻译人员提供书面的讲稿或课程材料是有帮助的。同样，如果您在课堂上使用视频媒体，请在可能的情况下向学生和口译员提供脚本。当翻译站在教师写的黑板或者智能板的旁边时，应该站在正在书写的区域附近 - 这样，班上的聋生就可以同时看到棋盘上的文字和伴随的手语。
<！ --3 - >唇读
许多聋生学习唇读，随后回应言语或手语所说的话。在正规的课堂上，唇读的学生通常会从靠近老师的位置受益。作为一名教师，当你说话时，你可以通过直接看课程来帮助学生朗读。说话自然，清晰，缓慢 - 不要在你说话的时候喊出或夸大你的嘴巴动作。如果你有胡须等面部毛发，把它从嘴唇上剪下来，这样可以帮助学生在你教书的时候进行唇读。
小组工作
聋人可以成为听觉世界的孤立体验，小组工作和讨论的机会是在主流课堂教育聋生的主要好处之一。在课堂上协助小组工作时，首先要澄清讨论的话题。鼓励所有学生口头问答，回答问题或提供报告。指点目前的人会帮助聋生集中注意力，更好地进行讨论。当轮到轮到他们谈话时，挥舞的视觉线索可以帮助聋哑学生注意。围坐在一起会帮助学生在小组工作中看到对方。
